一、常见的校园火灾类型

1、生活火灾。

生活用火一般是指炊事用火、取暖用火、照明用火等，由生活用火造成的火灾称为生活火灾。学生生活用火造成火灾的现象屡见不鲜，原因也多种多样，主要有：在宿舍内违章使用电饭锅、火源位置接近可燃物、使用大功率照明设备等。

2、电气火灾。

目前学生拥有大量的用电设备，如电脑、台灯、电吹风，以及违规购置的电热毯、“热得快”等。学生宿舍由于所设电源插座较少，学生违章乱拉电线的现象较普遍，错误的安装操作方式致使线路短路、断路，引起电气火灾。

3、自然火灾。

这类火灾基本有两种，一种是雷电引发的火灾，一种是物质自燃引发的火灾。雷电放电时电压可达几万伏，具有很大的破坏性，它可以摧毁建筑物，引发火灾。

4、自燃是物质自行燃烧的现象。

如黄磷、锌粉等燃点低的物质在自然环境下就可燃烧。为避免物质自燃发生火灾，一定要以科学的态度和手段加强日常管理。

二、校园火灾多发区域

1、学生宿舍区。

学生宿舍人口密度大，带有一定私密性，是最难管理的区域。宿舍火灾原因主要有：学生日常使用的充电器、电脑、“热得快”等用电设备种类繁多，质量参差不齐；为图方便，在宿舍内乱搭乱接电线、插座；学生们普遍缺乏防火意识；宿舍管理人员精力有限，失职情况时有发生。这些因素使得学生宿舍区蕴含着极大的失火风险。

2、食堂。

随着生活条件的改善，目前校园食堂使用的高温、高压和电气设备普遍增多，增加了火灾危险源数量。在现代生活节奏下，食堂的营业时间普遍延长，也延长了用火时段。更普遍的情况是，食堂引进外界承包商经营，管理责任被切割分散，增大了食堂火灾风险。

3、存有易燃易爆危险品的实验室。

实验是学校教学、实践的基本环节。许多实验室都存有大量的易燃易爆危险品，属于典型的危险源。学生在实验操作中，可能由于相关知识和技术欠缺，或受到心理、情绪、外界因素干扰，容易操作失误。实验室老师和管理人员也有可能存在工作上的疏忽。这些都有可能导致实验室失火，甚至引发爆炸。

4、相对封闭的文娱活动场所。

生性活泼、爱交际、热衷于文娱活动，是当代学生的重要特征。为此不少学校建设了体育馆、礼堂等集体活动场所，经常举办各类集会活动。由于使用了大量灯光照明、音响设备，使得供电线路经常处于高负荷状态。加之学生自律性不强，有些场合为活跃气氛，甚至燃放烟火。这些都在一定程度上增大了火灾风险。

1、湿毛巾、手帕捂鼻护嘴法。

因火场烟气具有温度高、毒性大的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒，因此在疏散过程中，应用湿毛巾或手帕捂住鼻和嘴。注意不要顺风疏散，应迅速逃到上风处躲避烟火的侵害。由于着火时，烟气大多聚积在上部空间，因此在逃生时，不要直立行走，应弯腰或匍匐前进。

2、遮盖护身法。

将浸湿的棉大衣、棉被、毛毯、麻袋等遮盖在身上，确定逃生路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点，但要注意，捂鼻护嘴，防止一氧化碳中毒。

3、封隔法。

如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入一个房间内，将门缝用毛巾、毛毯、棉被等封死，防止受热，并不断往门上浇水进行冷却，防止外部火焰及烟气侵入，从而达到控制火势蔓延的目的。

4、高楼层着火逃生法。

处于高楼层时，不要跳楼，应退守安全部位，火势逼迫时可用水冷却门窗，以呼喊、掷物等方式向营救人员示意。有条件的可将绳子、床单等连接成长条，固定在门窗上顺着滑下，但必须确保绳子、床单长度足够。

5、被迫跳楼逃生法。

如无条件采取上述自救办法，时间又十分紧迫，处于低楼层的人可采用此方法逃生，但首先要向地面抛下一些厚棉被、沙发垫子，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。

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