“只有长期重视基础研究，才有工业的强大，只有长期重视基础教育，才有产业振兴的人才土壤。大学是创新最好的平台，要对学问宽容，要做看似没有意义的研究。要让青年学者们敢于向上捅破天，走到国际最前沿，努力向下扎到根，使基础教育和基础研究成为创新的原动力。”这一席话道出了大学教育与创新的关系，可谓一语中的。
尤其在数字经济快速发展的今天，各种新技术、新产业、新业态、新模式层出不穷，如何构建创新人才的培养体系，已经成为关乎数字经济可持续发展的关键。正是在这一背景下，“新工科”应运而生，承担起培养和提供大量科创人才的重任。
2017年11月，信息技术新工科产学研联盟（“新工科联盟”）正式成立，联盟充分整合了高等院校、科研院所和行业企业的力量，创新采用工作委员会的形式，为建设制造强国和网络强国输送高水平的信息技术工程教育人才。
作为“新工科联盟”副理事长成员单位，华为一直以来都把人才生态看作是支撑公司战略的核心基石，并通过种种举措加快ICT人才的培养；如今，借助“新工科联盟”，华为也在积极同联盟的其他成员展开密切合作，共同促进高校ICT人才的教育、成长及就业，打造良性ICT人才生态。
数字经济发展迅速 新工科顺势而起
英国学者李约瑟曾在研究了中国科学技术史之后，提出了著名的“李约瑟难题”：尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？而进入21世纪，科学泰斗钱学森也曾提出著名的“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
直到今天，这样的难题依然困扰着我国的教育工作者。显然，不管是“李约瑟难题”还是“钱学森之问”，并没有一个标准答案，也不是最紧急要解决的问题。相比较而言，在数字经济快速发展的今天，如何加快培养ICT人才，才是既紧急又重要的事情。
根据近年来中国信通院发布的数字经济白皮书统计，从2017年至2019年间，我国数字经济同比增速分别是20．3％、20．9％、15．6％，增速连续三年排名世界第一。但由此所带来的高科技领域人才需求也不断攀升，人才正在成为数字经济可持续发展的核心驱动力。
与此同时，我国也逐渐从劳动密集型的人力资源时代进入到智力密集型的人才资源时代，企业越来越着重强调人力资源的质量而非数量。此前，由新工科联盟、中国软件行业协会联合华为发布的《中国ICT人才生态白皮书》就显示：预计到2020年，ICT（信息通信技术）行业总体人才需求缺口将达1246万，需求缺口的增速接近20．8％，超过了行业15％增速的平均值。
据了解，目前ICT人才需求缺口的70％都集中在云计算、大数据、物联网、人工智能等新兴领域。要打破人才瓶颈，加快推进校企合作无疑是关键所在；正是在这一背景下，新工科联盟正式成立，联盟第一届理事会由来自27所高校、5家科研院所、12家企业的代表组成。
新工科联盟成立，将探索建立面向产业需求的产学研科技创新体系，打造产学研深度融合的生态环境，创建面向产业需求的人才培养范式，形成信息产业创新人才的评价体系。这无疑是对传统产学研一体化的全面升级。
事实上，这也是作为联盟成员之一的华为一直想做、一直在做的事情。从华为依托自身力量打造ICT人才生态，到聚合新工科联盟的力量共同构建人才生态，新工科联盟正在扮演起引领我国信息技术专业跨越发展的角色。
借力新工科联盟 加速推进人才培养
多年来，在ICT人才培养上，华为基于“平台＋生态＋AI”战略，已经形成了一整套ICT行业人才培养标准，并推出了“ICT技术架构认证、平台与服务认证、行业ICT认证”三类认证，是业界唯一覆盖ICT全技术领域的认证体系，可以对ICT人才培养进行更加科学的指导。
尤其在云计算、大数据、物联网、人工智能等新技术领域，华为顺应技术发展技术所进行的探索和实践，通过与高校、政府、组织、伙伴一道，共同投身人才生态建设，已经形成了开放、共享、共赢的ICT人才生态体系，这一体系与新工科联盟的融合，也将共同孕育出未来ICT产业的中坚力量。
早在2018年，华为就在新工科联盟的指导下，牵头成立了三个工作委员会：云计算与大数据工作委员会、软件开发云工作委员会和物联网工作委员会。其中，云计算与大数据工作委员会陆续开展了云计算与大数据高校师资培训计划、面向学生开展云计算与大数据创新实训课探索等，并联合北京理工大学、泰克教育打造“新工科创新人才培养基地”，指导华为大学生ICT大赛的举行等。
而软件开发云工作委员会着力推动华为软件开发云产学合作协同育人项目在各高校落地，通过提供软件开发云资源支持高校开展软件新工科建设，开展软件开发云师资培训计划等；物联网工作委员会则联合高校开设华为物联网创新实践课程，支持全国大学生物联网设计竞赛，开展物联网师资培训计划等。
进入2019年，华为开始加速各种新技术、新课程等在高校的落地。其中华为生态大学创新数字学院联合新工科联盟云计算与大数据工作委员会为合作高校量身定制的“1＋1”系列讲座，即通过“一名高校专家＋一名华为专家”的讲座模式，将业界领先的技术带入国内双一流高校，与师生分享创新技术及应用实践，解答他们对未来行业、技术发展、职业方向拓展等方面的疑惑。
不仅如此，华为还发布了“鲲鹏高校人才计划”，通过产学合作协同育人项目、师资培训、学生竞赛与认证、建设开源社区等系列举措支持中国高校开展计算产业的人才培养，进一步深化华为与高校的校企合作，共同构建计算产业新生态。
同时，为了响应教育部高等教育司《关于征集2019年产学合作协同育人项目》的号召，落实华为“鲲鹏高校人才计划” 、“创智计划”，促进鲲鹏计算产业发展，华为公司计划立项新工科建设、教学内容与课程体系改革、创新创业教育改革三大类教育部产学合作协同育人项目，支持高校专家建设计算产业课程资源，助力高校培养关键核心技术领域人才。
顺应新工科浪潮 华为全力打造ICT人才生态
自2016年“新工科”提出后，先后经历了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”，并在2018年1月批复了首批612个新工科研究与实践项目，其中589个项目已经通过验收，96个项目验收结果为优秀；如今，第二批新工科研究与实践项目已经开始推荐，新工科建设正在从如火如荼走向扎扎实实。
在这一背景下，华为也在继续发挥自身优势，不断加深校企合作，为新工科建设提供支撑。其中，华为生态大学承载打造ICT人才生态的重要职责，为促进ICT人才生态健康、良性的发展，支持产教融合，华为联合华为授权培训合作伙伴，继续邀请在全国范围内的华为ICT学院及具有相关专业的院校，参加华为生态大学一年一度的“华为ICT大赛”。
据了解，“华为ICT大赛”作为华为公司打造的面向全球大学生的年度例行ICT赛事，旨在为华为ICT学院和有意愿成为ICT学院的高校学生提供国际化竞技和交流平台，增长学生ICT知识，提升其实践、应用技能及创新意识。
尽管首届华为ICT大赛是在2015年举办，历史并不长，但作为一项年度赛事，其规模和影响力逐年提升，已经成为国际化人才交流合作平台，通过大赛将政府组织、高等教育机构、高等院校、培训机构、行业企业等联接在一起，共同促进高校ICT人才的教育、成长及就业，打造良性ICT人才生态。不仅如此，每年的华为ICT大赛都会结合当前技术发展的热点，在赛事设置和比赛内容上做出相应调整。
华为生态大学“华为中国大学生ICT大赛2020”分为实践赛和创新赛。其中实践赛包含云和网络两个赛道，以培养和考察大学生ICT理论知识储备量、上机实践能力和团队协作能力为目标；创新赛则聚焦物联网、大数据、人工智能等新兴技术的应用创新，以考察学生的创新创业与合作开发能力为目标。
与往年不同的是，“华为中国大学生ICT大赛2020”将在创新赛项目下增加创意子赛道，聚焦5G、公有云、AI等技术平台在垂直行业的应用，加速数字化转型领军人才培养；同时，今年的大赛还提供在线参赛和在线观赛，最大程度扩大比赛的覆盖面，并通过线上直播、线上展示和评选，提高比赛参与度，增加比赛热度。
不论是举办“华为中国大学生ICT大赛2020”，还是加入“新工科联盟”，都只是华为与生态伙伴一道构建ICT人才生态的一个载体，目的是希望通过这样的平台吸引更多的企业、学校等参与其中，共同提升大学生对数字技术的理解，为未来积蓄ICT人才，推动数字经济长期可持续发展。
