学生学习的过程是一个师生互动的过程。在这个过程中，教师和学生的角色问题决定了对待学习的态度。知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定情境下面，在他人帮助下，利用必要的学习资料，通过自己的意义建构获得的。情境、协作、会话和意义建构是建构主义学习理论认为的学习环境中的四大要素。教师在课堂教学中应用多媒体教学一体机能够提供丰富的教学资源，创设符合教学需要的真实情境，有利于教师与学生间开展多种形式的协作和会话，在课堂教学中，相互协调，相互作用，相互推动的教学模式可以使学生增强学习动力，调动学生的学习积极性，从而提高教师课堂的教学效果。互动式教学的一个重要特征就是学生的参与性，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，从而实现教与学两方面的最佳效益，从而促进学生的学习。
（快Q多媒体教学一体机）
在资源的呈现方式上。通过多媒体教学一体机丰富的应用功能。如声音、动画，文字、图片等元素，飞入、展开、屏蔽等的效果。录制、回放、保存等功能，充分发挥多媒体教学一体机的应用功能，促进教学效果的提升，也充分利用这些呈现方式对具体教学内容的作用，合理采用不同的方式，充分展示教学内容。
在信息化大量投入过程中，也加强了信息技术与课程的整合。在课堂中加了强教师与学生之间的交流，在多媒体教学一体机的应用下，丰富了师生之间的互动。随着大量的多媒体设备应用到课堂教学中，使用多媒体进行教学已经成为了趋势。
