文 | 宋奕
编辑 | 德利
文化：大湾区之魂
2019年，国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》，计划进一步提升粤港澳大湾区在国家经济发展和对外开放中的支撑引领作用。《规划》中明确指出，要发挥港澳在国家对外开放中的功能和作用，建设具有重要影响力的国际交通物流枢纽和国际文化交往中心，到2035年，大湾区“文化软实力显著增强，中华文化影响更加广泛深入，多元文化进一步交流融合”。
事实上，粤港澳大湾区未来因人口、资金持续多年净流入，将成为中国最活跃经济区之一，并将与纽约湾区、旧金山湾区、东京湾区比肩，成为全球一流的湾区。
但区别于其他的湾区，粤港澳大湾区在“一国两制”的政治制度下进行，且因粤、港、澳三地社会制度、文化的差异，在建设上，有机融合变得尤为重要。
如果说经济和制度是大湾区建设的血肉和筋骨，那么文化就是大湾区的魂魄。
这也意味着，粤港澳大湾区不仅仅是一个经济共同体，更是一个文化共同体，需要从文化角度来增强其凝聚力。
而通过“文化+教育”，推进优秀传统文化在港、澳传播，更能加强湾区年轻人国民身份的认同感，有助于促进港、澳融入国家发展大局。
除此之外，粤港澳大湾区也是国家对外展示的重要窗口，大力推进“粤港澳大湾区文化圈”建设，以文化带动经济，将推动周边特色城镇发展，共同提升城市群发展质量。
基于此，必须加快推进大湾区文化融合。
游戏科技：文化体验新模式
如今大湾区正不断在朝着建成国际一流湾区和世界级城市群的既定目标加速前进，社会各界也在积极探索传承优秀传统文化的路径。
像广东政府在2021年9月，就分别在广州和深圳召开了“岭南潮声——2021粤港澳大湾区美术书法作品展”和“湾区升明月2021大湾区中秋电影音乐晚会”文化交流活动。
2022年3月，广东印发《广东省关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》，这是继广东省深入实施港澳青年实习计划和“百企千人”港澳大学生实习计划后又一重磅政策，标志着港澳生将有更多机会参与广东省内举办的青少年赛事，共享优质教育资源。
同年7月，历时5年、耗资约35亿港币的香港故宫对外开放，其中共有914件文物赴港，其中包括166件国家级一级文物，也是1925年故宫博物院成立近百年间，最大一次外借。
这些文化的交流，促进了大湾区区域内文化繁荣，也让港澳年轻人更加直观深刻地了解内地改革开放以来的成就变化，加强了港澳年轻人对传统文化的认同感。
最近，这种交流多了一个新选择：“云游长城”（香港版）。
“云游长城”是在国家文化公园建设办公室、国家文物局的指导下，腾讯联合中国文物保护基金会，五洲传播中心等众多长城保护专业机构及社会团体，共同推出的数字文保项目，此次发布的香港版据悉将在香港的中小学生中推广。
内地版去年6月11日上线，其中的“数字长城”是全球首次通过游戏技术，实现最大规模文化遗产毫米级高精度、沉浸交互式的数字还原，腾讯游戏技术团队几近完美地复刻了一公里长的喜峰口长城。
去年，“云游长城”获得了2022“全球世界遗产教育创新案例卓越之星奖”以及“数字样板工程奖”可以说，“云游长城”是游戏科技与文保创新结合的一个标杆案例。
如今，香港版的“云游长城”走进香港中小学。“正是为实现‘云游长城’的教育作用意义，我们决定将其引入香港”，中国文化研究院负责人邱逸博士介绍。
图 | 中国文化研究院负责人邱逸博士
作为在香港执教经历超20年的教育工作者，邱逸博士一直致力于香港中小学教育中高效推行中国文化，并积极和腾讯探讨如何将丰富的文化资源带去香港，但因红楼梦的深奥、敦煌叙事的庞大和古籍的晦涩难懂，一直缺乏一个让中小学生从小切口了解中国文化，继而引起他们的兴趣的机会去主动钻研中国文化的机会。
“云游长城”很好地解决了这个问题，不仅背后有高校团队做科研文献的支撑、有腾讯游戏技术做支撑，“游戏结合教育”的创新形式，还能让中小学生们身临其境体验“劳动”的快乐，让他们在玩乐中感受中华文化。
因此从今年1月开始，邱逸博士所在的中国文化研究院就和腾讯基金会达成合作，决定共同推出“云游长城”（香港版），并在香港组织了400名香港教师进行培训试点，获得了极高好评。
创新模式：打破教育边界
除了在教育上的运用，作为文保项目，“云游长城”（香港版）发布，还有更深层次的意义。
数字长城的可持续价值，能结合不同的应用场景可以贡献多元价值。从文化角度而言，数字长城能很好支持传统文化的传播和参与；而游戏科技、游戏思维和体验结合的同时，则为跨领域教育提供全新的解决方案，“是STEM教育向STEAM教育转型的代表”。
邱逸博士介绍，香港此前十多年实行的都是STEM教育， STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，旨在培养跨学科的人才。
“但推行STEM教育中，教育和科学之间的平衡很难把握”，邱逸博士解释，STEM课程内容设计深奥深奥，比如去设计机器人、或者写一个程序，实际上能参与其中的学生是少数，大部分学生难以掌握课程要点、缺乏参与感。
此外STEM教育很强调创意，导致对学生们在文化素养上的投入不够，出现了“传统文化断层”的现象，许多香港学生对传统文化不甚了解、文化素养欠缺。所以近几年香港教育界提出了“STEAM教育取代STEM教育”的理念，即引入艺术（Arts），增加人文方面的修养，打破教育边界，以便跨界复合人才。
这样对香港的老师提出了更高的要求，即需要他们具备更高的跨学科素养，“但对于老师们来说，个人经历有限，难度太大了”。
而许多优秀的传统文化项目在推广上也切实存在困境，因地域限制，许多香港老师、学生从未到过内地，且由于STEAM课件制作时间长，成本昂贵，老师们缺乏教材，学生们只能从图片、视频中了解内地的文化遗产
“云游长城”（香港版）则解决了这一困境。高精度的场景还原画面之余，学生不单可以瞭解长城系统知识体系，还可以“登上”长城，网上游览“数字长城”并体验成为一名长城修缮师，身临其境获得参与其中以感受长城的魅力，提升学生们的文化认同感。
图 |“云游长城”（香港版）体验截图
可以说，“云游长城”（香港版）是“游戏+教育”结合的模式创新，也是教育跨领域探索的尝试，为更多社会力量参与到教育探索中打下了基础。
再者，香港是文化交流的重要窗口，在技术+文化+教育融合之下，也有助于更多优秀的传统文化走出去。
背靠祖国，香港是中国对外开放程度最深的城市之一，也是中国面向世界、进行中外文化交流的桥头堡，因此在香港做好文化教育与文化交流极具意义。
“香港本身也是文化融合之地，拥有许多特色文化”，邱逸博士介绍，像香港如今还流行着“打小人”的传统，还有庙旁边观看粤剧、以及围村、殖民带来的宗教文化等，这些文化既是香港的沉淀，“也是香港特有的资源”。
“任何文化交流都不是单向的”，邱逸博士介绍，在未来，他希望有更多社会力量能加入大湾区的文化建设、传播中，让两岸三地在频繁、多样的交流中，更加了解彼此、更好地凝聚在一起。
但这一切都需要科技的助力。
